Come persi la guerra 年份 1947 地区 意大利 主演 Carlo Borghesio 、 Erminio Macario 、 Vera Carmi 、 Nando Bruno 、 Carlo Campanini 、 Folco Lulli 6.1 喜剧 剧情简介 《Come persi la guerra》，喜剧作品，意大利出品，1947年上映。
要是没有第九、十集，我就打5分
或许这是一本班主任的实操手册，可以看出编剧对待学生的真情实意，但故事性比较不足。让我比较感动的是，当编剧得知犯罪会影响未来当兵的资格时，义无反顾从学生的角度替他思考，为他着想。
很佩服为什么以前都能拍出经典，是大家的要求提高了，还是拍戏越来越追求效益
教育从来不是絮絮叨叨。制定规则，并严格执行。唤醒孩子认知，激发孩子的认同感，注重方法，好的教育都是好习惯的逐步养成。
人体是一部神奇的机器，只有在自愈力受到削弱、免疫力降低时，疾病才会乘机而入，但通过提高、激活自愈力，身体自然而然就能恢复健康，根本无须借助医药。这就是中医“内求”的理念。
希望多来几部Come persi la guerra和Come persi la guerra这种类型的港剧。
便签法： I : 用自己的语言重述信息 标准： 诠释：基本用自己语言，不直接引用原文语句 准确：对原文相关知识点解读准确 清晰：逻辑清晰，文字精炼 致用：将原文知识点总结或加工成具体的操作方法或建议步骤 A1：描述自己的相关经验 标准： 鲜活：是自己亲身经历的，亲身所见所问的认知 故事：叙事要完整，清晰体现出起因和结果 对应：和原文或 I 便签的4个要素对应，使之成为贴切的案例 反思：无论经验成功还是失败，都能帮助自己理解这个经验，加深对原文信息的认知 A2： 我的应用（目标与行动） 标准： 目标：是否规划了目标？目标是否符合SMART法则 行动：行动是否可以拉近现状与目标的距离？具体行动步骤如何？行动人是谁？在哪里？行动何时开始？频率如何？ 关联：是否使用了原文信息或 I 便签的方法 可控：都是自己能做到或能推动他人做到嘛？可以量化做的程度嘛？行动显性化嘛？ 处理信息： 分析阶段（前因后果） 因素： 前（前车之鉴）：为什么这件事对我重要？编剧是怎么引出这个信息的？ 因（相因相生）：有那些关于原因的假设？是怎么验证或排除这些假设的？是否有其他可能性？ 后（以观后效）：若依从信息去做之后会怎样？对我的好处（效用）是什么？ 果（自食其果）：不这么做的后果是什么？不改变的问题有多严重？ 整理阶段（适用边界） 因素： 适（适得其反）：有没有相反的观点？有没有不支持这个观点的实例？ 用（使用条件）：如此做需要具备那些条件（考虑成本，态度能力等）？什么情况下是不管用的 边（旁敲边鼓）：从前有没有类似信息？其他领域/行业/编剧如何看待类似问题？ 界（楚河汉界）：无论是相反的还是类似的信息，和这个信息的真正区别是什么？交界在哪里？ 可借此搭建知识体系： 重点是输出： 对于A1/A2，体验和反思是最有效的输出 对前因后果，写作是最有效的输出 对适用边界，教会别人是最有效的输出 想要改变，还是需要时常有意识的训练自己的思考逻辑
《Come persi la guerra》 每一章，都是不同的人讲述他身边的故事，贫困、战争、毁容、欺骗、离异、离别、束缚，每个人都活在痛苦中，这部剧没有主角，或者说每个人都是主角。 贫困的人卖掉了孩子；毁容的人放弃了医疗的机会；离异的人也谈不上找到了幸福；被家庭束缚的人始终没有触碰到自由；甚至到故事的最后，两位分别60年的兄妹也没有被安排轰轰烈烈催人泪下的相会场面。 似乎每个人都有放弃的理由，放弃生活，放弃婚姻，放弃学业，事业，但是心底里似乎总有力量传送到疲惫不堪的双腿，鼓动着他们前进，走向未知人生的终点。 遗憾也是人生的一部分，我们一生都在负重前行，支撑我们前行的力量，是友情，亲情，爱情，是爱，这温暖灿烂的爱的光辉已经被编剧谱成一曲爱的赞歌，这赞歌不灭不息，在群山回响。