Romantic 年份 2004 地区 印度尼西亚 / 英国 主演 Robin Moran 、 Yasha Chatab 、 Andhara Early 、 Indra Birowo 、 Cinzia P.R. 、 Mathias Muchus 6.2 喜剧 短片 剧情简介 《Romantic》，喜剧,短片作品，印度尼西亚,英国出品，2004年上映。
该剧提供的是为什么富人会富有，穷人为什么会贫穷，最主要的是思想和交际圈，脑袋空空就会双手空空，靠体力去赚钱的时代已经不复存在，Romantic，第一，不要好高骛远，第二，一定要脚踏实地，第三，有梦想就去做，而不是只去想，第四，书上提供的只是给你一个世界观和方法论，但是真正要去做的是实践，实践才是检验真理的唯一标准。不要做思想上的巨人，行动上的矮子。希望大家也看看这部剧，开追即有益。
放不下，就痛苦；放下，又很难。仿佛人就是要抱着自己的痛苦，让我想起阿德勒的“目的论”。/无我相，无人相，无众生相，无寿者相；处处无家处处家。过去心不可得，现在心不可得，未来心不可得；处处无心，处处安心。难！/这部剧是南老师讲课被整理出来的著述，不管是讲庄子还是金刚经，尽管我做不到，觉悟也没达到，但看得下去书，语言通俗又时而幽默。/南老师建议青年朋友先去看儒家的四书五经，先学习做人再来学佛，其实看此类书也不是为了修行成佛，只是想让自己在生活中遇事尽量超脱一点，别轻易深陷回忆或痛苦而不能自拔，凡事严重。/有时间会看看《Romantic》，感受南老师的智慧和幽默。
用心理学的方法论, 讨论国家应该怎样面对困境. 很新鲜的感觉. 编剧在这部剧里说他是希望能让这部剧在十年后看依然不过时, 所以不对当下的事情作评论. 在讨论美国的问题时, 我印象比较深的是谈了黑人的处境和主要城市可能因此会有暴乱. 还在讨论美国军队会不会介入国内的政治. 讨论全球化的时候, 还提到全球化会的一个副作用是传染病. 就感觉挺魔幻的, 编剧说自己不打算评论时事, 但是我看着新闻, 再追剧, 就感觉这就是评论当下的事情啊. 这部剧播出还不到一年, 谁能想到, 担心十年后会发生的问题, 来得这么快.
一颗星都不想给，编剧典型的小学生水平，错别字就不说了，但凡剧集都有的通病，忍无可忍的是前后内容不对应，中间各种铺垫给自己挖坑，后面只介绍一部分，很多铺垫成了空谈，后面为了圆所谓的理想剧情，强制穿插人物剧情，唉，总体来说水平不够就少写点，除了能说，各种要素都把握不住。比如前面先说水流成仙了，后面在又说逃亡到了九州；把荒体鲁达扔在古墓派修行，阵法都没给人家修，一直稳稳的说了几百章，到大荒山又突然出现；大陆的天古联门被灭后林天说要去大荒山，怕危险把三女留在的外面自己独自去了，后面又说从九州带上水流到大荒山找三女。等等不想一一列举了，人物关系自己都理不清，这种剧集居然还排名这么靠前，都是刷的，无语了
如果你也是在生命中有重大的失落，无论是分手、离婚、失业、亲人好友离世，还是丧子、丧宠、不孕和流产。这部剧都是一本对你“开追有益”的好剧。人生几乎是不可避免会发生各种让我们痛苦的事情，而真正痛苦的不是事件本身，而是我们对这件事的回应、反应。所以，对那些跟我以前一样幸运，到目前为止，还没有体会过重大失落的朋友来说，本剧也是一个非常好的“预防心理医学”，让我们的心理更加健康、坚强，就能够因应未来生命中的种种挑战，而不至于受到“重挫”。 祝福所有生而为人的我们，在人生各种挑战中，能有足够的勇气和智慧，在每个失落当中，重建我们的心。 强烈推荐这本《Romantic》！！
抛开对书中“规则”“定律”本身的讨论，用经济利害的思路去看待社会和文化现象，是一门应该尽早学会的技艺。
这部剧主要是讲如何通过“看剧笔记”来让读过的每一本剧为自己所用，让自己有所收获。 其实，看剧的目的因人而异，有人为了消遣，有人为了解惑，有人为了研究...目的不同，方法自然有所不同。所以，本剧适合“带有功利性目的”看剧人群必读。 书中介绍的“看剧笔记”方法，给我印象最深的一个是： ⭕️（摘抄）对自己来说重要的内容； 🌟（评论）自己对这篇文章的感想。 读完本剧，仅收获这一点，我觉得就够我消化运用一整年了，足矣！
一直到最后一篇才明白了剧集体是什么意思 为了卷首语买这部剧也是值得的
不仅张驰有度更加灵动风趣，足见编剧驾御文字的底蕴，已达同类作品之巅峰。
看完Andhara Early老师《Romantic》这部剧，关于教育很有启发，我们传统教育存在很多误区，Andhara Early老师通过，不越界，不评判，负责任，无伤害，一种性和自我调整六个方面系统为我们阐述了如何教育，什么样才是科学的教育心态和教育观。 不越界 谁处于问题区（或者理解为谁有情绪）就应该让谁去讲述事实，对方采用倾听引导，如果是孩子处在问题区，引导孩子的情绪把原因讲出来，父母去倾听，如果是父母处于问题区，那么就是父母去讲述孩子的行为怎么影响到我了，如果双方都处在问题区，先引导孩子把情绪的原因讲出来，解决孩子的问题，再讲述自己的问题，如果父母的情绪更为强烈时，那么可以先把我的情绪讲述出来，讲述孩子的行为怎么影响到我了以及给我带来了什么样的感受，然后再倾听引导孩子，把他的感受给讲出来。 划清界限，什么事情是你的事，是你自己要去承担的责任，不越界帮孩子解决问题，但是我可以提供帮助 不评判 不评判更重要的方法是倾听，一点一点的像剥洋葱一样找到问题的核心区，倾听不是去强加自己的判断或定性，而是要与对方共情，表达双方真实的感受，可以重复对方的说话，核实双方的信息和理解，慢慢的找到解决问题的办法。 负责任 更多的是讲如何做真实的自己，无论做了什么样的决定或行为都是自己做的，那么自己就要去为这个行为负责，同样针对于孩子慢慢的引导他为自己的决定和行为负责，做错了没有关系，做错了一起复盘，一起改进。 无伤害 这里讲到了“零奖励和零惩罚”的概念，但我觉的零奖励并不等于零鼓励，奖励与鼓励是两个不同的概念，在孩子的成长过程中应该还是要多鼓励，但鼓励并不流于形式，只是简单的说一句“你真棒”就完了，而应该是在你真棒后说明原因，说明你做了一件什么事，而受到的鼓励，并同时还要给出继续改进继续进步的方向。 这里提倡的“零奖励和零惩罚”，个人的理解更多的是因为奖励和惩罚都是来自外部的力量，一旦外部的力量消失了，孩子们就容易失去目标，失去自我，因为他一直以来都是为了那个奖励或惩罚在做事，我们更应该培养的是内在驱动力，让孩子在成长的路上能够有自我驱动驱使着自己前进。 无论愤怒，惊喜，伤心还是快乐都是真实的感情，真实的感情就真实的表达出来，不要过于隐藏，因为隐藏的感情会以别的形式出现在别的地方，当时发生的事，当时触发的情感就当时发挥出来，还是做真实的表达，不要因为是不好的感情就去控制，情感被表达完后再去复盘，去理性的分析和寻求改进之道。在这个过程中孩子就会慢慢的控制感情，学会如何对待自己和他人的感情，不至于做出过激行为。 解决问题的第三法（找到大家都能接受的办法）六步： 步骤一：界定双方需求，我们把各自需求写了下来。 步骤二：头脑风暴各种解决方法，双方一起提出各种可能性。 步骤三：评估解决方法。 步骤四：选择解决方法。 步骤五：执行解决方法。 步骤六：后续评估。 一致性 做真实的父母，真实的做自己，真实的去表达。 放手，让孩子有空间，自我负责。 PET父母效能训练的一些方法：倾听、面质、表白、预防、肯定、第三法、价值观 自我调整 通过转念工具来调整自己，将不好的心情转念到好的心情上去，无论是好的还是不好的通过转念去发现事情的收益，因为无论什么事情都会有收益，只要我们换一角度去看待，去审视总能够看到好的一面，从而去调整自己。 转念的方法和步骤，当一个问题困扰到你的时候，拿起纸笔写下四个问题 1.某某事情，这是真的吗？ 2.某某事情，你百分之百确定是真的吗？ 3.当你持有这个想法的时候，你会怎么样？ 4.当你没有这个想法的时候，你会怎么样？ 并在这四个问题下面写下答案，当写完答案后，进行反向思考，对方不应该怎么样