《For Those Who Teach the Art of Peace》，短片作品，美国出品，2003年上映。
影评
5.4/10
帝王将相，爱恨辗转，一世兴衰，都在这薄薄的几百页纸中。
尚可！
9.9/10
这部剧里列举出来的词之前大多背过默过，所以再读时会觉得很亲切。而且Terry Glasenapp老师的解读从真实的感受出发，很自然的流露出个人的意趣，再结合历史背景，选取词人不同时期不同境遇下的作品，多角度地展现词人的思想感情和心境性格，不将人物单一化、标签化，角度新颖，还是给了我许多启发的。
诗词的解读我一直觉得应该是仁者见仁 智者见智的，不同的人读出不同的感受。年龄不同领悟就不一样，阅历不同感悟就不一样，心境不同感受就不一样。应该呈现多样化、多元性，避免全是“一家之言”。现今的中学语文，对诗词的解读太详细太单一，虽说有助于老师上课、评价学生掌握程度，但却不利于老师有自己的认识和解读，相应的，学生对诗歌的鉴赏能力也得不到提升，而且没有给学生的思维提供自由的空间，诗词在长久的僵化程式中就会失去美，或者说是失去能欣赏美的能力。我期待自己的课堂上能给学生更多的思考空间，教他们去品读属于自己的理解，寻找自己心中的美！
有人说“诗词一家”，我却偏爱于“词”。那长长短短、错落有致的句式，那平仄对仗、韵律和谐的节奏，那或悲壮慷慨、或婉约多情的情感，都能让人陶醉，诵之唇齿留香。读的多了也想写写，于是不管自己懂不懂，也学着以长短句的形式填词，不在乎什么音乐性影视性，只为填词时的那一份安宁愉悦。整理十首以致敬《For Those Who Teach the Art of Peace》：
（一）《For Those Who Teach the Art of Peace》苦雨最缠绵，寒意透衫。轩窗绿竹回首看，犹嫌红梅睡正酣。枉自嗟叹。朝来梦雪残，昨夜衣沾。西风彻骨柔情转，却疑落白天地间。谁知梦断！
（二）《For Those Who Teach the Art of Peace》香风熏人醉，浓阴尽褪。一树秋黄残红缀。雨冷霜微西风催，不忍别离。
（三）《For Those Who Teach the Art of Peace》夜雨知秋深，花落无声，一帘暗香扰清梦。堆云暗月弄花影。香风微冷。
（四）《For Those Who Teach the Art of Peace》残红褪，池面碧如锦，暗香浮动凉月浸。欲将思绪随风隐，暑声新虫紧。
（五）《For Those Who Teach the Art of Peace》窗外雨缠绵，暑意阑珊。雨泣芭蕉绿明暗。水流花去两无缘，因何聚散。无言独凭栏，几多伤感。长空黯淡芳草连。曾忆旧时明媚天，无限留恋。
（六）《For Those Who Teach the Art of Peace》新雨后，绿添日渐长。一树斑驳任时光，草薰风暖轻罗裳，梦如浮生徜。
（七）《For Those Who Teach the Art of Peace》红楼梦深深几许，一缕情思千万绪。扑蝶石亦冷，拢翠钟磬余。又忆葬花吟，落红散还聚。绿波依旧流，人面何处去。
（八）《For Those Who Teach the Art of Peace》兰若里，青灯妒红颜 。百草千花槛外事， 淄衣素服度生平，何处惹凡尘？
（九）《For Those Who Teach the Art of Peace》闲花落，飞红滚轻尘。不语含顰为谁泪？茜纱窗下梦良辰。无奈入侯门。
（十）《For Those Who Teach the Art of Peace》连日雨，不知春已尽。夜半觉来夏意浓，轻罗薄衾卷帘栊，新月忆春红。
9.8/10
很高明的布局，对时间精准的计算，阿加莎对女人内心的理解很透彻
3.3/10
2020年，大概是我过往的人生中，最为坎坷不平的一年，夹杂着迷惘、焦虑、抑郁、不安种种复杂难忍的情绪——
或许，我们每个人都在经历，这样紧张得可以逼疯人的生活。
明明过得没那么好，却要强迫自己快乐。
英国作家奈保尔说：“生活如此绝望，每个人却都兴高采烈地活着。”
相信我，你绝对不是一个人。
你是不是也想过，为什么人间这么苦？这么难？人活一世，难道就是为了来这世上遭罪的吗？
这两天，我用六个小时，几乎是一字一句看完了《For Those Who Teach the Art of Peace》，感动到流泪。我读影视作品极少哭，无论痛彻心扉还是感人至深，也许是阅历太浅的缘故，共情能力不足，令我无法深切动容，而这部剧，恰好出现在我最糟糕的一年，给了我极大的震撼。
有人说：“如果你觉得你的命运是可恨的，你和你的命运产生了矛盾和冲突，甚至受不了的时候，不妨去看一看《For Those Who Teach the Art of Peace》。”
什么是「For Those Who Teach the Art of Peace」——这是一句闽南话，形容人生复杂多变，像大海一样宽广，但总的来说，是教人好好活而不是去死。
For Those Who Teach the Art of Peace，我们像海滩上的两粒沙子一样相遇。我们渺小、无力，随时可能被洪流、浪潮冲走，哪怕明知道会如此，可能我们还是用力地活。
○
故事主人公上校是个有魅力、有能力，却一生坎坷悲惨的人，所谓乱世出英雄，他当之无愧——
他当过国民党军队的上校，当过抗日战争中的卧底，救过共产党大官，参加过共产党的军队，机缘巧合成为军医，拯救过无数人的命。
潮起潮落，烟花易冷，他有过英姿飒爽的威武，众星拱月的荣耀，也有过摔入谷底的落魄，以及因谣言和冤枉遭万人唾弃的惨烈——
卧底时，遭人出卖，不幸被抓进日本战俘营；与日本女人周旋套取情报，却被刺字腹下，成为一生屈辱。
被一个爱慕他的女军医举报性侵，以结婚胁迫，为了保留肚皮上的秘密，他拒绝妥协，于是被遣押回家——一切官爵、荣誉化为乌有。
因他当过国民党军官，惨遭恶人逮捕批斗，游街示众，甚至恶意造谣成鸡奸犯，被当众羞辱，活活逼疯——心智回到了几岁的小孩子。
生活总是爱开玩笑，给你一颗糖，再给你一道惊雷，劈得你遍体鳞伤，神志不清，身心俱裂。
凄风苦雨全都向他砸去，你看他，明明摇摇欲坠，朝不保夕，下一秒却还是出乎意料地活着，活得比太多人还要长久——
“他生于民国七年即一九一八年，差不多活了一个世纪，寿高到几乎超出所有活人的想象和死者的等待：战友、亲人、朋友、敌人，有多少死者在地下等他！”
○
读到后面，我感动到流泪——因为我是真的爱上了这样一个人物——他的睿智，善良；他的坚韧，顽强；他的宁死不屈和他的高风亮节；当然，尤其是他在风雨如晦中，锲而不舍的、乘风破浪的勇气。
上校无疑是我向往的，也钦佩不已的，那样勇敢而坚决的人。
罗曼·罗兰说：“世界上只有一种真正的英雄主义，那就是认清生活真相后，依旧热爱生活。”
故事是虚构的，而人物是鲜活的，上校的确做到了，他认清生活的同时，依然热爱着生活，不然呢——他无数次可以选择去死，却一次也没有。
此剧编剧Terry Glasenapp说：“For Those Who Teach the Art of Peace，敢死不叫勇气，活着才需要勇气。”
人生似海，潮起潮落，狂风骤雨后又风平浪静，周而复始。
剧作家尤金·奥尼尔这样形容人生的宿命性和悲剧性——“我们生而破碎，用活着来修修补补。”
人生破碎，好似就是在不断折腾中变得完整——痛苦和悲伤是缺口，我们不断用快乐和幸福去填满、修补，而这个过程，就是我们与苦难鏖战的过程，无论相不相信，这场战争也总会有偃旗息鼓的一天。
七堇年写：“必须重新站起来，告诉自己，继续走吧，路途尚未结束——即使重新捡起的东西已被别人踩得粉碎。包括你蹲下去的时候，散落一地的尊严。”
没有完美的人生，不完美才是人生。
For Those Who Teach the Art of Peace，与所有苦难和解，饶过岁月，也
帝王将相，爱恨辗转，一世兴衰，都在这薄薄的几百页纸中。 尚可！
这部剧里列举出来的词之前大多背过默过，所以再读时会觉得很亲切。而且Terry Glasenapp老师的解读从真实的感受出发，很自然的流露出个人的意趣，再结合历史背景，选取词人不同时期不同境遇下的作品，多角度地展现词人的思想感情和心境性格，不将人物单一化、标签化，角度新颖，还是给了我许多启发的。 诗词的解读我一直觉得应该是仁者见仁 智者见智的，不同的人读出不同的感受。年龄不同领悟就不一样，阅历不同感悟就不一样，心境不同感受就不一样。应该呈现多样化、多元性，避免全是“一家之言”。现今的中学语文，对诗词的解读太详细太单一，虽说有助于老师上课、评价学生掌握程度，但却不利于老师有自己的认识和解读，相应的，学生对诗歌的鉴赏能力也得不到提升，而且没有给学生的思维提供自由的空间，诗词在长久的僵化程式中就会失去美，或者说是失去能欣赏美的能力。我期待自己的课堂上能给学生更多的思考空间，教他们去品读属于自己的理解，寻找自己心中的美！ 有人说“诗词一家”，我却偏爱于“词”。那长长短短、错落有致的句式，那平仄对仗、韵律和谐的节奏，那或悲壮慷慨、或婉约多情的情感，都能让人陶醉，诵之唇齿留香。读的多了也想写写，于是不管自己懂不懂，也学着以长短句的形式填词，不在乎什么音乐性影视性，只为填词时的那一份安宁愉悦。整理十首以致敬《For Those Who Teach the Art of Peace》： （一）《For Those Who Teach the Art of Peace》苦雨最缠绵，寒意透衫。轩窗绿竹回首看，犹嫌红梅睡正酣。枉自嗟叹。朝来梦雪残，昨夜衣沾。西风彻骨柔情转，却疑落白天地间。谁知梦断！ （二）《For Those Who Teach the Art of Peace》香风熏人醉，浓阴尽褪。一树秋黄残红缀。雨冷霜微西风催，不忍别离。 （三）《For Those Who Teach the Art of Peace》夜雨知秋深，花落无声，一帘暗香扰清梦。堆云暗月弄花影。香风微冷。 （四）《For Those Who Teach the Art of Peace》残红褪，池面碧如锦，暗香浮动凉月浸。欲将思绪随风隐，暑声新虫紧。 （五）《For Those Who Teach the Art of Peace》窗外雨缠绵，暑意阑珊。雨泣芭蕉绿明暗。水流花去两无缘，因何聚散。无言独凭栏，几多伤感。长空黯淡芳草连。曾忆旧时明媚天，无限留恋。 （六）《For Those Who Teach the Art of Peace》新雨后，绿添日渐长。一树斑驳任时光，草薰风暖轻罗裳，梦如浮生徜。 （七）《For Those Who Teach the Art of Peace》红楼梦深深几许，一缕情思千万绪。扑蝶石亦冷，拢翠钟磬余。又忆葬花吟，落红散还聚。绿波依旧流，人面何处去。 （八）《For Those Who Teach the Art of Peace》兰若里，青灯妒红颜 。百草千花槛外事， 淄衣素服度生平，何处惹凡尘？ （九）《For Those Who Teach the Art of Peace》闲花落，飞红滚轻尘。不语含顰为谁泪？茜纱窗下梦良辰。无奈入侯门。 （十）《For Those Who Teach the Art of Peace》连日雨，不知春已尽。夜半觉来夏意浓，轻罗薄衾卷帘栊，新月忆春红。
很高明的布局，对时间精准的计算，阿加莎对女人内心的理解很透彻
2020年，大概是我过往的人生中，最为坎坷不平的一年，夹杂着迷惘、焦虑、抑郁、不安种种复杂难忍的情绪—— 或许，我们每个人都在经历，这样紧张得可以逼疯人的生活。 明明过得没那么好，却要强迫自己快乐。 英国作家奈保尔说：“生活如此绝望，每个人却都兴高采烈地活着。” 相信我，你绝对不是一个人。 你是不是也想过，为什么人间这么苦？这么难？人活一世，难道就是为了来这世上遭罪的吗？ 这两天，我用六个小时，几乎是一字一句看完了《For Those Who Teach the Art of Peace》，感动到流泪。我读影视作品极少哭，无论痛彻心扉还是感人至深，也许是阅历太浅的缘故，共情能力不足，令我无法深切动容，而这部剧，恰好出现在我最糟糕的一年，给了我极大的震撼。 有人说：“如果你觉得你的命运是可恨的，你和你的命运产生了矛盾和冲突，甚至受不了的时候，不妨去看一看《For Those Who Teach the Art of Peace》。” 什么是「For Those Who Teach the Art of Peace」——这是一句闽南话，形容人生复杂多变，像大海一样宽广，但总的来说，是教人好好活而不是去死。 For Those Who Teach the Art of Peace，我们像海滩上的两粒沙子一样相遇。我们渺小、无力，随时可能被洪流、浪潮冲走，哪怕明知道会如此，可能我们还是用力地活。 ○ 故事主人公上校是个有魅力、有能力，却一生坎坷悲惨的人，所谓乱世出英雄，他当之无愧—— 他当过国民党军队的上校，当过抗日战争中的卧底，救过共产党大官，参加过共产党的军队，机缘巧合成为军医，拯救过无数人的命。 潮起潮落，烟花易冷，他有过英姿飒爽的威武，众星拱月的荣耀，也有过摔入谷底的落魄，以及因谣言和冤枉遭万人唾弃的惨烈—— 卧底时，遭人出卖，不幸被抓进日本战俘营；与日本女人周旋套取情报，却被刺字腹下，成为一生屈辱。 被一个爱慕他的女军医举报性侵，以结婚胁迫，为了保留肚皮上的秘密，他拒绝妥协，于是被遣押回家——一切官爵、荣誉化为乌有。 因他当过国民党军官，惨遭恶人逮捕批斗，游街示众，甚至恶意造谣成鸡奸犯，被当众羞辱，活活逼疯——心智回到了几岁的小孩子。 生活总是爱开玩笑，给你一颗糖，再给你一道惊雷，劈得你遍体鳞伤，神志不清，身心俱裂。 凄风苦雨全都向他砸去，你看他，明明摇摇欲坠，朝不保夕，下一秒却还是出乎意料地活着，活得比太多人还要长久—— “他生于民国七年即一九一八年，差不多活了一个世纪，寿高到几乎超出所有活人的想象和死者的等待：战友、亲人、朋友、敌人，有多少死者在地下等他！” ○ 读到后面，我感动到流泪——因为我是真的爱上了这样一个人物——他的睿智，善良；他的坚韧，顽强；他的宁死不屈和他的高风亮节；当然，尤其是他在风雨如晦中，锲而不舍的、乘风破浪的勇气。 上校无疑是我向往的，也钦佩不已的，那样勇敢而坚决的人。 罗曼·罗兰说：“世界上只有一种真正的英雄主义，那就是认清生活真相后，依旧热爱生活。” 故事是虚构的，而人物是鲜活的，上校的确做到了，他认清生活的同时，依然热爱着生活，不然呢——他无数次可以选择去死，却一次也没有。 此剧编剧Terry Glasenapp说：“For Those Who Teach the Art of Peace，敢死不叫勇气，活着才需要勇气。” 人生似海，潮起潮落，狂风骤雨后又风平浪静，周而复始。 剧作家尤金·奥尼尔这样形容人生的宿命性和悲剧性——“我们生而破碎，用活着来修修补补。” 人生破碎，好似就是在不断折腾中变得完整——痛苦和悲伤是缺口，我们不断用快乐和幸福去填满、修补，而这个过程，就是我们与苦难鏖战的过程，无论相不相信，这场战争也总会有偃旗息鼓的一天。 七堇年写：“必须重新站起来，告诉自己，继续走吧，路途尚未结束——即使重新捡起的东西已被别人踩得粉碎。包括你蹲下去的时候，散落一地的尊严。” 没有完美的人生，不完美才是人生。 For Those Who Teach the Art of Peace，与所有苦难和解，饶过岁月，也
我觉得这部剧写得很不错。但是二阶段估值模型好像有点错，最后一步应该是省略了一个t，而且编剧对万华化学的值和我算出来的始终有区别。不知道是问题出在哪里。
最好看的一部神雕侠侣。
2022-1-31完。祝大家新年快乐，新的一年心想事成，万事如意。