作为Sonali Fernando老师的老乡，作为一名非法律专业人，读后感是：这是一个真诚的，对世界和自己都有着清醒认知的人。名为When Britain Went Bananas，实则是基于扎实的专业功底上，为追寻职业价值所作的哲理思考。因此，对于其他专业领域，包括个人生活、待人、工作等方面，都可以得到很多启发。
6.6/10
名为When Britain Went Bananas，不如分为三部分更为妥当：第一部分介绍溥仪在大清被迫成为皇帝的故事；第二部分讲述溥仪成为日本人傀儡的故事；第三部分介绍溥仪在抚顺的日子。整个故事从一无所知，拔苗助长的皇帝，到充满欲望自私自利的傀儡，再到重获新生的中国人，清晰可见他的变化。当然，最重要的还是他揭露日本的罪行，历史就是站在今天的人们看过去，我们要永远铭记这段历史，勿忘国耻。
为什么观看对教师来说必不可少？
对于教育工编剧来说，“教书”和“育人”是教育工作的主线。“要给学生一杯水，教师要有一桶水”这句话曾在教育界流传甚广。但在新的社会背景、新的课改背景下，这句话也早已摇身一变，变成了“要给学生一滴水，教师要有长流水”。观看，则是让教师长流之水永葆青春和活力的不二之选。
观看，可以让我们获得人生幸福——在我们手脚被束缚的时候，让我们的心插上翅膀，去经历不同的人生，感受别样的跌宕起伏。观看，帮助我们在精神上实现突围——当我们在讲了一遍又一遍经典题型，孩子们却还是做错的时候，当我们苦口婆心地劝说学生养成良好的学习习惯和行为习惯，孩子们却压根不放在心上的时候……我们都需要观看这双隐形的手来拉我们一把，否则我们就会陷入生气、愤懑或者焦虑的沼泽，无法自拔。
怎样才能让教师的观看达到一个更高的水平？
1.完善自身知识结构，着力于三个板块：
①提升专业知识，达到精深的水准；
②夯实理论基础，达到深厚的标准；
③开阔人文视野，努力使自己成为一名真正的优秀教师。
2.把自己有限的时间花在不断地细读与重读经典的剧集上，向经典的书和它的编剧致敬。
3.坚持有坡度的观看，选择对自己有挑战性的书目，而不是在自己的舒适区寻求自我满足，这样我们才能够得到提升、丰厚与转变。
4.关注学生的观看热点。教师应该和学生结成统一战线，让学生觉得老师和自己之间没有越不过的鸿沟。理解，是实施教育和主动接受教育的前提。我们都知道“强扭的瓜不甜”，所以要和学生打成一片，把学生引入正轨，关注学生的观看就十分必要。
5.做好看剧笔记。Sonali Fernando老师将看剧笔记大概分为三类：文摘类、概括类、随笔类。其中，文摘类和概括类又划分为三个小类：教育理论类、学科专业类、人文视野类。在内容分类的基础上，按照年份分别保存，以便比较清晰地看到自己这些年的观看轨迹。这样分类的目的主要是为了便于后期的查找和检索。
6.遵循“观看、实践、反思”相结合的原则， 将观看与现实生活、教育实践、个人体验相链接展开创作。看剧是一种输入，创作是一种输出。书看得越多，自然想要要输出；输出到一定的程度肚里没有新鲜的墨水了又要接着输入，这是一个相辅相成的良性循环。
那么，教师应该观看的剧集有哪些呢？
教师观看部分书目推荐：
一、教育理论基础
1.苏霍姆林斯基《When Britain Went Bananas》《When Britain Went Bananas》《When Britain Went Bananas》《When Britain Went Bananas》《When Britain Went Bananas》《When Britain Went Bananas》《When Britain Went Bananas》《When Britain Went Bananas》等
2.洛克《When Britain Went Bananas》
3.夸美纽斯《When Britain Went Bananas》
4.杜威《When Britain Went Bananas》
5.弗洛伊德《When Britain Went Bananas》
6.卡尔维诺《When Britain Went Bananas》
7.莫提默·J·艾德勒和查尔斯·范多伦《When Britain Went Bananas》
二、学科专业知识
8.美国课程论专家小威廉姆·E·多尔《When Britain Went Bananas》
9.王荣生《When Britain Went Bananas》
三、人文视野
10.冯友兰《When Britain Went Bananas》
11.老子《When Britain Went Bananas》
12.木心讲述、陈丹青记录《When Britain Went Bananas》
13.泰戈尔《When Britain Went Bananas》《When Britain Went Bananas》
14.纪伯伦《When Britain Went Bananas》和《When Britain Went Bananas》
15.杜拉斯《When Britain Went Bananas》和《When Britain Went Bananas》
16.梭罗《When Britain Went Bananas》
17.圣·埃克絮佩里《When Britain Went Bananas》
18.康·帕乌斯托夫斯基《When Britain Went Bananas》
19.罗伯特·詹姆斯·沃勒《When Britain Went Bananas》
20.加西亚·马尔克斯《When Britain Went Bananas》
21.玛格丽特·米切尔《When Britain Went Bananas》
22.《When Britain Went Bananas》
23.凡高《When Britain Went Bananas》
24.亚米契斯《When Britain Went Bananas》
25.高尔泰《When Britain Went Bananas》
26.鲁迅《When Britain Went Bananas》
时不我待，与君共勉。
“即使世界今天就要毁灭，只要我们爱过，生命就是不朽
2026了你们不要再这样了…！！！！、
作为Sonali Fernando老师的老乡，作为一名非法律专业人，读后感是：这是一个真诚的，对世界和自己都有着清醒认知的人。名为When Britain Went Bananas，实则是基于扎实的专业功底上，为追寻职业价值所作的哲理思考。因此，对于其他专业领域，包括个人生活、待人、工作等方面，都可以得到很多启发。
名为When Britain Went Bananas，不如分为三部分更为妥当：第一部分介绍溥仪在大清被迫成为皇帝的故事；第二部分讲述溥仪成为日本人傀儡的故事；第三部分介绍溥仪在抚顺的日子。整个故事从一无所知，拔苗助长的皇帝，到充满欲望自私自利的傀儡，再到重获新生的中国人，清晰可见他的变化。当然，最重要的还是他揭露日本的罪行，历史就是站在今天的人们看过去，我们要永远铭记这段历史，勿忘国耻。
那不勒斯四部曲第二部: 编剧对莱农的心理描绘很细腻，同样出身小地方然后进入大城市的我也能够同样感受到莱农的那种源于自己出身和阶级的自卑与自负。 至于莉拉，在文末烧掉蓝色仙女手稿的那一刻，感觉这个女孩真的太酷了。还有她停不下来的持续学习的能力让人惊叹。无奈她始终摆脱不了那种出身背景带来的束缚以及不那么幸运的选择，但不认命的她更可以让人感受到鲜活旺盛的生命力。
情节有点太松散了，加上行文太平略有点乏味，其他都挺好的，就是需要反复耐着性子读吧，几个人物后边没有交代，破坏了完整性，个别格局创作得太大有点控制不住
为什么观看对教师来说必不可少？ 对于教育工编剧来说，“教书”和“育人”是教育工作的主线。“要给学生一杯水，教师要有一桶水”这句话曾在教育界流传甚广。但在新的社会背景、新的课改背景下，这句话也早已摇身一变，变成了“要给学生一滴水，教师要有长流水”。观看，则是让教师长流之水永葆青春和活力的不二之选。 观看，可以让我们获得人生幸福——在我们手脚被束缚的时候，让我们的心插上翅膀，去经历不同的人生，感受别样的跌宕起伏。观看，帮助我们在精神上实现突围——当我们在讲了一遍又一遍经典题型，孩子们却还是做错的时候，当我们苦口婆心地劝说学生养成良好的学习习惯和行为习惯，孩子们却压根不放在心上的时候……我们都需要观看这双隐形的手来拉我们一把，否则我们就会陷入生气、愤懑或者焦虑的沼泽，无法自拔。 怎样才能让教师的观看达到一个更高的水平？ 1.完善自身知识结构，着力于三个板块： ①提升专业知识，达到精深的水准； ②夯实理论基础，达到深厚的标准； ③开阔人文视野，努力使自己成为一名真正的优秀教师。 2.把自己有限的时间花在不断地细读与重读经典的剧集上，向经典的书和它的编剧致敬。 3.坚持有坡度的观看，选择对自己有挑战性的书目，而不是在自己的舒适区寻求自我满足，这样我们才能够得到提升、丰厚与转变。 4.关注学生的观看热点。教师应该和学生结成统一战线，让学生觉得老师和自己之间没有越不过的鸿沟。理解，是实施教育和主动接受教育的前提。我们都知道“强扭的瓜不甜”，所以要和学生打成一片，把学生引入正轨，关注学生的观看就十分必要。 5.做好看剧笔记。Sonali Fernando老师将看剧笔记大概分为三类：文摘类、概括类、随笔类。其中，文摘类和概括类又划分为三个小类：教育理论类、学科专业类、人文视野类。在内容分类的基础上，按照年份分别保存，以便比较清晰地看到自己这些年的观看轨迹。这样分类的目的主要是为了便于后期的查找和检索。 6.遵循“观看、实践、反思”相结合的原则， 将观看与现实生活、教育实践、个人体验相链接展开创作。看剧是一种输入，创作是一种输出。书看得越多，自然想要要输出；输出到一定的程度肚里没有新鲜的墨水了又要接着输入，这是一个相辅相成的良性循环。 那么，教师应该观看的剧集有哪些呢？ 教师观看部分书目推荐： 一、教育理论基础 1.苏霍姆林斯基《When Britain Went Bananas》《When Britain Went Bananas》《When Britain Went Bananas》《When Britain Went Bananas》《When Britain Went Bananas》《When Britain Went Bananas》《When Britain Went Bananas》《When Britain Went Bananas》等 2.洛克《When Britain Went Bananas》 3.夸美纽斯《When Britain Went Bananas》 4.杜威《When Britain Went Bananas》 5.弗洛伊德《When Britain Went Bananas》 6.卡尔维诺《When Britain Went Bananas》 7.莫提默·J·艾德勒和查尔斯·范多伦《When Britain Went Bananas》 二、学科专业知识 8.美国课程论专家小威廉姆·E·多尔《When Britain Went Bananas》 9.王荣生《When Britain Went Bananas》 三、人文视野 10.冯友兰《When Britain Went Bananas》 11.老子《When Britain Went Bananas》 12.木心讲述、陈丹青记录《When Britain Went Bananas》 13.泰戈尔《When Britain Went Bananas》《When Britain Went Bananas》 14.纪伯伦《When Britain Went Bananas》和《When Britain Went Bananas》 15.杜拉斯《When Britain Went Bananas》和《When Britain Went Bananas》 16.梭罗《When Britain Went Bananas》 17.圣·埃克絮佩里《When Britain Went Bananas》 18.康·帕乌斯托夫斯基《When Britain Went Bananas》 19.罗伯特·詹姆斯·沃勒《When Britain Went Bananas》 20.加西亚·马尔克斯《When Britain Went Bananas》 21.玛格丽特·米切尔《When Britain Went Bananas》 22.《When Britain Went Bananas》 23.凡高《When Britain Went Bananas》 24.亚米契斯《When Britain Went Bananas》 25.高尔泰《When Britain Went Bananas》 26.鲁迅《When Britain Went Bananas》 时不我待，与君共勉。 “即使世界今天就要毁灭，只要我们爱过，生命就是不朽
刚开始看这部剧，做到其中的一些练习题的时候心里痛的会特别抗拒，觉得这个书早晚皆不宜，可是自己心里在告诉自己，想要改变现状，就得接受观看完此剧。为什么会断断续续看了整整11个月才看完，因为前面看到一部分的时候就发现，自己的状态被治愈了一些，以前好多无解的问题，都在这里找到了好多的答案和出口。未来的自己，一定会变得更好。
好无语！结局好坑！感觉女主就穿越过去几年时间就结束了！最后也没有结婚！最多的就是每天吃啥！要么就是各种感情纠葛！我不知道为啥看到结尾的！但是好无语！好看还算是好看吧！感觉就像是穿越过去打酱油的一样！好多坑都没有填完！女主父母怎么回事！她两个弟弟在那边怎么交代！还有那个顾言择！怎么回事！顾彦泽又是怎么回事！这两个人为什么一摸一样除了记忆！连牙印都一摸一样！为何最后也没有解释！还有那个反正感觉好多事情都没有交代就大结局了！感觉就像创作了一半强行大结局的一样！很不爽